华体会体育·(中国)官方网站原题目：一等奖 （续）科技人文协调革新教训执行途径探析——以天下青少年科技革新大赛十佳卓越科技执行举动为例
摩登学生的生涯是舒畅的、具有人性体贴的、凸显人的价格的，且处处包含科学事理，学生能确实感知到生涯的人文性与科学性并存。藏身学生实际生涯中喜闻乐睹的形势或不妨遭遇的题目，诱导学生对形势或题目举办深化精细的探究，亦可举办科技与人文的协调革新教训。
“颜色”正在学生生涯中可谓在在可睹，那么这些壮丽众彩的颜色具有什么样的教训价格呢？第34届大赛“从颜色中探索科学的影子”科技执行举动[9]用生涯中平淡以为绝不闭系的种种物质质料展开一场大胆且玄妙的颜色之旅，从颜色中发掘科学。该举动为学生供给颜料、画笔、粉笔、酒精、番笕、小苏打等生涯中常睹的物质质料，让学生按照我方的兴致侦查、发掘和寻找颜色。正在好奇心的驱动下，学生既理解了颜色的品种、特色及其发生，还测验用科学的目光发掘美华体会体育，用我方的双手创作美，如许将科学与艺术很好地贯串正在沿途。分别物质质料的协调显示出化学学科与美术学科的协调，更显示了科学与人文的协调，以小睹大，具有较高的教训价格。
学生每天都正在必定的气象状态中渡过，对气象有切身感知但并未变成实在外象。生涯中有哪些常睹气象？气象有什么功用和危急？怎么科学预测气象？这些都是学生正在生涯中不妨会遭遇的题目。第32届大赛“探知风云幻化，天气办事生涯——校园天气观测与探究”科技执行举动[8]便以天气为对象，一方面正在全校领域内展开天气科普流传举动，如结构学生敬仰天气科普展览、参加天气常识竞赛、编写天气侦查日记等；另一方面通过展开探求性进修，诱导学生观测校园天气、撰写天气科技小论文等。这一系列的科技执行举动让学生更好地舆解到诈欺优秀科技本事探求天气的主动旨趣，让天气更好地办事于公共的生涯。
学生的衣食住行以至进修与文娱等方面都有值得深挖的科学常识，还再现出以人工核心的人文性。是以，以学生生涯中的常睹形势或题目为切入点，不单能有用调动学生的直接阅历，升高学生的进修主动性和进修兴致，还能使得科技教训与人文教训有用协调。
跟着摩登科学技巧的突飞大进，少许高技巧规模也陆续赢得新的冲破，比如电子新闻技巧、新质料技巧、新能源技巧、生物技巧、海洋技巧、空间技巧等都为咱们带来了庞大的福祉。人类的聪颖不单正在于起色科学技巧，擢升我方的物质和精神水准，矫正在于不妨用起色与批判的目光对付科学技巧，好比科学动作样板和技巧伦理的产生进一步样板了科学技巧的起色。越发是正在科技发展激发品德伦理瓜葛的期间，亦可引入科学、技巧、社会与境况之间交互干系所激发的少许具有争议性的社会性科学议题，鼓动学生科技人品的养成。是以，向学生引入摩登科学技巧，不单可能诱导学生思量科常识题，也能诱导学生思量社会题目。
通过航天职员的不懈斗争，我邦空间技巧已走活着界前线，让咱们的进修、劳动和生涯变得尤其容易。第34届大赛“北斗走全邦”科技执行举动[9]以空间技巧最新成果“北斗”为对象，展开北斗科普教室和讲座、北斗航天科普常识竞赛、“我身边的北斗”科学探问、“北斗”大旨征文评选、“北斗+人工智能运用”创意打算竞争、“我的北斗梦”科幻画等举动，周密联络前沿科技，正在较高的出发点前进修和运用我邦最新的科技效率，既让学生走近航天、理解航天，诱导学生的航天梦思，又大大饱舞了学生的爱邦主义亲热，感觉到祖邦的强壮，以及摩登科技给人类社会带来的主动影响。
人工智能技巧举动谋划机技巧和主动限定技巧的主题，已渗入到咱们生涯的各个角落，加疾促进咱们迈入智能期间。第33届大赛“共享聪颖，共育梦思——我与智能呆板人共生长”科技执行举动[7]依托智能编程平台，通过兴致教室、大旨讲座、专题进修等方法，助助学生举办WER智能呆板人措施编写、VJC智能限定措施打算、谋划机常识等进修；通过模仿练习和小组竞赛等方法，举办WER智能呆板人限定执行。另外，该举动还探问了人们无限度地滥用智能修筑的形势：因耽溺手机、电脑和逛戏机而酿成的不思量、不运动、不劳动等不良风气。这些举动都让学生正在进修智能常识、感觉智能科技强壮的同时，也深度思量科学技巧的欠妥运用为人们带来的缺欠，从而渐渐学会从正反两方面对付科学技巧对社会影响。
正在互联网+大配景下，摩登科技离学生并不遥远，学生可能通过种种渠道获取科技热门。让学生接触和进修摩登科学技巧，有助于学生走进科学、热爱科学，正在理解科技起色倾向的同时意会科技起色引颈社会发展，社会央求限制科技起色。咱们可能看到，借助摩登科技诱导学生辩证地对付科学技巧与社会的干系，既是科技人文协调革新教训的途径，也是科技人文协调革新教训的方针所正在。
正在科技文明与人文文明渐渐走向深度协调的期间，正在教训规模内举办科技与人文协调的测验和革新势正在必行。通过解析3届革新大赛的十佳卓越科技执行举动规范案例，可探析实行科技人文协调革新教训的以上4条途径。需求夸大的是，这4条途径并非并道而行，而是存正在必定交集。如“探究‘武平客家百草’大旨科技执行举动”（第34届）既依托外地百草药古代文明，又指挥学生走进自然探求和进修，将途径1和途径2相贯串；“‘师生溯源，水韵姑苏’师生纸电道创意编程打算举动”（第34届）采用“数字技巧+古代工艺”的形状，将姑苏文明与智能编程技巧贯串，显示了途径2和途径4的贯串；“珍摄性命，爱护水源”科技执行举动（第32届）既指挥学生深化河道湖泊等自然境况探问水质地，又从实际生涯角度探究水的用处和爱护，显示了途径1和途径3的贯串。是以，咱们正在展开科技人文协调革新教训时，可按照现实情景采纳协调的众种途径。
邓波等学者以为，科技与人文协调的实行途径首要“以科技文明为主体，正在此中融入人文成分；以人文文明为主体，让科技回归人文”[10]。实在到教训规模，途径1和途径4以科技文明（自然境况、摩登科技）为切入点，凸显其人文价格，属于前者；途径2和途径3以人文文明（古代文明、实际生涯）为切入点，正在此中渗入科技操纵，属于后者。
不难看出，科技人文协调革新教训现实上是一种跨学科教训，整合了自然科学学科和人文社会学科的常识、流程、步骤和精神。是以，不管是以科技文明为主体仍然以人文文明为主体，不管是以上提到的哪一条途径仍然哪几条途径的贯串，其性子都是基于某个对象选用分别的视角发现其潜正在的科技成分和人文成分，并将两种成分正在执行举动中贯串起来，以实行科技与人文的协调。
参考文献：[10] 邓波，徐惠茹．让科技与人文正在工程中协调[J]．自然辩证法探求，2005（12）：48-52．